“投影幕变成了‘触摸屏’”、“会乘法计算的青蛙”、“光电寻迹机器小车”、“智能导盲手杖”，这些不是哪家企业的攻关项目，而是我院机电系师生的科技创新成果。自后示范建设工作启动以来，该系师生已完成科技创新制作成果8项，其中“浮动叶片式流体发电机”、“智能导盲手杖”项目正在申报国家专利，“摇臂气动攻丝机”项目已有两家企业要求订购。
据了解，机电系在后示范建设工作中，加大创新力度，结合系主任胡修池、专业带头人张延到台湾、新加坡等地考察学习的经验，确立了“以科技创新项目激发教师、学生积极性，引领专业教学改革”的专业建设特色。如机械设计与制造专业的《机械设计基础》课程模块中，创新了“摇臂气动攻丝机”设计与制造项目；在《电工电子与PLC》课程中，创新了“单片机控制智能寻迹小车”制作与编程项目。在项目教学中，学生自愿组合形成创新学习小组，独立完成项目的设计、制作与调试，教师则给予必要的指导。
创新项目的教学实施，激发了学生的积极性，很多同学由被动学习转变为主动学习。学生通过科技创新项目的学习，使自身在项目设计、制作过程中自主形成了学习团队，通过方案设计、讨论，相互协调、分工合作，使自身在学习专业知识技能的同时，提高了语言表达能力，管理与团队协作能力和责任担当意识。此外，为了节约项目实验成本，学生们利用网络采购廉价零配件、到实习车间找废旧的实习边角料，废光盘、易拉罐、废鼠标等废旧物品，都变成了学生们手中的“宝贝”。
通过这些项目的实施也提高了教师参与教学改革的积极性。教师由原来的“家长强制式”教学，转变为“朋友指导服务型”教学。教师为了做好课程教学，主动加班、加点，围绕课程标准要求，设计选取有创新性、趣味性的科技项目，编制了项目教学文本。
目前，机电系“模具设计与制造”、“机电一体化技术”等5个专业教学团队，都实施了科技创新项目改革，并根据学生兴趣爱好，在2011级的12个班级成立了“科技创新小组”。如今，师生之间讨论最多的话题就是“科技创新项目”，项目的设计制作成为师生交流的纽带，形成了和谐而密切的师生创新团队。
